Fastholdelse af andetsprogselever på grundforløbet
Tech College Aalborg har i øjeblikket et projekt omkring fastholdelse af andetsprogselever på grundforløb.
Unge tosprogedes fastholdelse og gennemførelse af grundforløb inden for Bygge/anlæg, teknologi og kommunikation og hotel og restaurant og levnedsmiddeluddannelserne
Tech College Aalborg har i samarbejde med Aalborg Kommune, Afdelingen for unge 2-sprogede, kørt et projekt med støtte fra Integrationsministeriet i ovennævnte projektperiode.
Projekttitel
Unge tosprogedes fastholdelse og gennemførelse af grundforløb inden for Bygge/anlæg, teknologi og kommunikation og hotel og restaurant og levnedsmiddeluddannelserne
Projektperiode
01.08.2006 -31.12.2007
Resume
Gennem en samarbejdsaftale med afdeling for 2-sprogede unge , har vi opbygget en kompetence på skolens afdelinger til ekstra støtte i form af: Visitation og sreening af målgruppen, undervisning og støtte (EA), opfølgning på praktikophold, og dermed søgt at fastholde en større del af unge 2-sprogede.
Beskrivelse
Formålet har overordnet været:
- at opnå en større del af 2-sprogede unge bliver fastholdt i grundforløbet og gennemfører en kompetencegivende uddannelse som giver varigt job.
- at implementere et kompetenceteam for 2-sprogede elever.
Samarbejdsaftalen med afd. for 2-sprogede unge indebærer at vi har tilknyttet særlige kompetencer til målgruppen - andetsprogslærere, som sammen med skolens vejledere, kontaktlærere og elevcoaches, har dannet netværket om de enkelte unge i projektet.
Aktiviteterne har således været:
Opmærksomhed på målgruppen ved den indledende visitation/ screening og brug af andetsprogslærere til afdækning af særlige behov for støtte
Undervisning på forskellige måder for målgruppen:
-Holdundervisning for elever i fleksible grundforløb
-Støttetimer til 2-sprogede elever i grund- og hovedforløb, i særskilte timer eller som del af f.eks. værkstedsundervisning.
- Individuel støtte til elever i overgangen til praktikplads, besøg i virksomheder.
De oprindelige succeskriteriet i projektet var at indsatsen skulle resultere i en fastholdelses- og gennemførelsesprocent på 75% for målgruppen. Dvs. 75% af elever der starter et grundforløb ved projekts afslutning har gennemført eller stadig er aktive på uddannelsen.
Indsatsen har i projektperioden været på alle skolens indgange og ikke kun på de 3 nævnt i den oprindelige ansøgning.
Resultater og erfaringer
Den indledende visitation og screening:
Der er etableret en praksis hvor der i den indledende indslusningssamtale og test af dansk og matematik kundskaber er særlig opmærksomhed på unge 2-sprogede. Derved spottes evt. elever med behov tidligere hvilket er essentielt i forhold til indsatsens effektivitet.
Organisering af andetsprogslærerne:
Der er i hver afdeling dannet et kompetenceteam af vejleder, andetsprogslærer og elevcoach, som sammen er med til at spotte evt. problemfelter. På nogle afdelinger er andetsprogslæreren blevet en del af skolens ORD/TAL- værksteder, for derigennem at få kontaktflade til en større gruppe elever.
Undervisningen:
Der har i sær været tale om individuel undervisning, støtte i øvrig undervisning, besøg på praktiksteder, og EA-undervisning på små hold. Der er svært med den volumen Tech College Aalborg har i antal 2-sprogede, at oprette store EA-hold på tværs af indgange. Igen er den indledende tidlige spotting af eleverne vigtig for at kunne lave fleksible løsninger for en større gruppe, fremfor at elever med behov viser sig hen ad vejen som enkeltstående "sager".
Resultater:
I skoleåret 2006/2007(stor del af projektperioden) har vi registreret følgende omkring målgruppen:
På teknologi og kommunikation har 35 indvandrere startet grundforløb ud af samlet 579 elever. Af de 35 elever har 37,1 % efter 6 måneder afbrudt uden omvalg til en lignende uddannelse, dvs. 62,9% er færdige eller stadig aktive i uddannelse. Vi har ingen sammenligningstal fra året før.
På Bygge anlæg har 32 indvandrere startet på grundforløbet ud af samlet 445 elever. Af de 32 elever er 31,3% afbrudt uden omvalg 6 måneder efter start mod 43,5% i skoleåret 2005/2006. Her er der tale om en forbedring af fastholdelsen fra 56,5% til 68,7% i projektperioden.
På levnedsmiddel, herunder Hotel og restaurant uddannelsen, startede 23 indvandrere op i skoleåret 2006/2007 og 30,4 % havde 6 måneder efter afbrud uden omvalg. I forrige skoleår var den samme procent 40,7%, så også her er der tale om en forbedring i fastholdelsen for målgruppen fra 59,3% til 69,6% i projektperioden.
I alt er der i projektperioden startet ca. 185 indvandrere op i projektperioden. Kilde: UNI-C og Danmarks statistik.
I bilagene er eksempler på cases der viser støtten for udvalgte elever.
Erfaringen er at de nytter med særlig fokus på målgruppen, hvad tallene også viser. Det er dog vigtigt at fastslå:
- Tidlig indsats og samarbejde mellem alle grupper: Faglærere, kontaktlærere, vejledere og andetsprogslærere er meget vigtigt. Ligeledes er det væsentligt at have særlige kompetencer til rådighed hvilket samarbejdet med Aalborg kommune har muliggjort. En "afstikker" fra dette projekt er de såkaldte "Smedeprojekter" på Metal College, hvor både en lærer fra afdelingen for 2-sprogede, elevcoachen og skolens egne faglærere arbejder med målgruppen og giver hinanden kompetencer. Denne gensidige forståelse og sidemandsoplæring er helt nødvendig for at indsatsen har den fornødne effekt. Denne strategi gør også at eleverne med behov for støtte ikke bliver klientgjort eller stemplet.
Erfaringen er også at gruppen af indvandere på ingen måde er homogen, og derfor ikke kan behandles som sådan. Derfor er den indledende indslusningssamtale med kontaktlærer og evt. andetsprogslærer det væsentligste omdrejningspunkt for en succesfuld indsats i det efterfølgende uddannelsesforløb.
En tredje væsentlig erfaring er også at eleverne måske med støtte og hjælp kan gennemføre grundforløbet, men det er overordentlig vigtigt at hele "sikkerhedsnettet" ikke med ét bliver trukket væk i overgangen til uddannelsesaftale og virksomhedspraktik. Derfor må der være en balance i graden af støtte/ kuvøsetænkning under grundforløbet, og den støtte man har mulighed for, og vælger at give senere i praktik/hovedforløb.
Ellers opstår de kulturelle barrierer blot senere i uddannelsesforløbet.
Formidling og forandring
Den vigtigste videreformidling har været internt på Aalborg tekniske skole, så denne mulighed for støtte og hjælp til målgruppen, har været synlig for faglærere, kontaktlærere, vejledere og coaches. Det er vigtigt at "sælge" ordningen som en hjælp til den faglærer der står med et problem der umiddelbart virker uoverskueligt, frem for at "nogle andre specialister skal ind og overtage min undervisning."
Der ud over er projektet løbende diskuteret i kontaktforum - et samarbejdsorgan mellem UU-Aalborg, Afd. for 2- sprogede unge, jobcenter Aalborg, Aalborg kommunale ungdomsskole og uddannelseschefer på Aalborg tekniske skole. Her er understøttende forhold som samarbejdsaftaler, projektets fremdrift mv. blevet drøftet.
Projektet indgår ligeledes som den del af skolens fremtidige plan for øget gennemførelse. Dermed er projektet også blevet omtalt på ministeriets FoU-konferencer mv.